計(jì)算機(jī)是一門綜合性的學(xué)科

來源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2023-07-14 10:00:07

如今，世界各領(lǐng)域都受到新科技、日益成熟的信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、空間技術(shù)和海洋開發(fā)技術(shù)的影響。科技的快速發(fā)展導(dǎo)致了信息量的急劇增加，這就要求本世紀(jì)所需的人才不僅要有淵博的知識，而且要有獨(dú)立接受和處理新信息的能力。如何教育下一代學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)和生存已成為教育工作者必須深入思考的問題。

著名物理學(xué)家楊振寧教授曾指出，與美國學(xué)生相比，中國學(xué)生最大的區(qū)別在于，雖然中國學(xué)生在考試中可以獲得更高的分?jǐn)?shù)，但他們?nèi)狈?chuàng)造力和實(shí)踐能力。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，美國學(xué)生比中國學(xué)生更靈活。這種差異的根源在于美國學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中比中國學(xué)生更靈活。這種差異的根源在于中國現(xiàn)行的教育體系。是給學(xué)生獵物還是給學(xué)生槍？每一位有遠(yuǎn)見的老師都會(huì)選擇最后一個(gè)答案。因?yàn)楂C物總是被吃掉，一旦學(xué)生有了槍，他就可以繼續(xù)生存，而不用自己不斷地狩獵。由此可見，改革中國現(xiàn)行教學(xué)的弊端，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，對我國中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)和深造具有深遠(yuǎn)意義。

舊的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。

顯然，計(jì)算機(jī)是一門綜合性的學(xué)科。新學(xué)科與我們的傳統(tǒng)學(xué)科有很大的不同。它不僅具有很強(qiáng)的理論性，而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。它要求學(xué)生不僅要掌握理論知識，還要運(yùn)用所學(xué)知識的操作實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)操作中的問題。因此，通過學(xué)習(xí)這門學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和大腦能力方面起著很好的作用。在傳統(tǒng)的教育理論中，教育實(shí)踐的主要目標(biāo)是傳道授業(yè)、解惑。在這一理論指導(dǎo)下，我們目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)一直在讓學(xué)生死記硬背一些定義和常識，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是為了記住一些理論知識，從而擺脫與實(shí)際操作的聯(lián)系。這樣，雖然教師和學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但學(xué)生們確實(shí)寫下了一些計(jì)算機(jī)理論知識，可以應(yīng)付一些實(shí)際操作考試，但當(dāng)學(xué)生面對計(jì)算機(jī)時(shí)，他們感到不知所措。

在一些學(xué)校的教學(xué)日程中，往往安排更多的理論課程，而實(shí)驗(yàn)操作課程只是一種調(diào)整，使一些具有優(yōu)秀計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師無法發(fā)揮其教學(xué)能力。當(dāng)然，我在這里說的并不排除一些學(xué)校條件的局限性。但在一些學(xué)校有充分的教學(xué)條件，除了學(xué)校沒有注意，教師只是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是理論課，計(jì)算機(jī)操作由實(shí)驗(yàn)者負(fù)責(zé)或教師只有理論課，不準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)操作課，使原來非常重要的實(shí)踐活動(dòng)成為搭配。更重要的是，一些學(xué)校認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)只是中小學(xué)的一個(gè)過渡，沒有引起注意，只是一種形式和時(shí)尚，理論與實(shí)踐分離，或重視理論而忽視實(shí)踐，必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)僵化，難以面對和解決新的問題。在現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)學(xué)科中，面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代需求的人才，讓我們從事計(jì)算機(jī)教育的工作者和相關(guān)人員不得不深思。

在新時(shí)代，改變教師觀念和教學(xué)模式。

外國社會(huì)學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)測，21世紀(jì)最偉大的產(chǎn)品不是科學(xué)技術(shù)，而是新的學(xué)校教育。早在1983年，鄧小平同志就指出：教育應(yīng)該面向現(xiàn)代化、世界和未來，并提出計(jì)算機(jī)應(yīng)該從娃娃開始。一些地方教育委員會(huì)也引起了重視，將計(jì)算機(jī)學(xué)科與傳統(tǒng)學(xué)科地位列為中小學(xué)的必修學(xué)科。作為一名培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的計(jì)算機(jī)教師，在知識爆炸的時(shí)代，如果我們使用舊的教育理念、教育理念和教育手段，就很難培養(yǎng)智能、充分發(fā)展的創(chuàng)造性人才。因此，不斷提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育手段和方法，對從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的工作者具有緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如果他們帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐，當(dāng)學(xué)生面臨類似或其他問題時(shí)，他們只能盯著看。教育工作者應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法和方法，使學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中有成就感，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法。教育理論家明確指出：最有效的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)。