計算機軟硬件安裝維護基本知識

來源:投稿網(wǎng) 時間:2022-12-16 10:00:05

中等職業(yè)計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率高的喜憂參半。

近年來，中等職業(yè)計算機專業(yè)畢業(yè)生受用人單位歡迎，主要因素是中等職業(yè)計算機專業(yè)畢業(yè)生可塑性、專業(yè)精神，可以隨時應用專業(yè)計算機知識和技能，工資要求不高，一般低于大專以上學歷，在就業(yè)申請中可以提供各種工作，或獲得各種競賽證書，等級考試證書大大提高學生就業(yè)機會。

然而，根據(jù)我們對該地區(qū)計算機專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，中等職業(yè)學校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率中隱藏的一些令人擔憂的現(xiàn)象。首先，相應的就業(yè)率很低。一個就業(yè)專業(yè)的相應就業(yè)率不到30%，而不相應的就業(yè)率占50%，而專業(yè)不相應，但有些相關的比例為20%。第二，就業(yè)穩(wěn)定性差。由于專業(yè)不相應，許多人經(jīng)常換工作。當中等職業(yè)計算機專業(yè)畢業(yè)生被問及希望在當前工作單位的服務年限時，近80%的答案是邊做邊找，工作壓力太大，更好的單位會換工作。第三，非計算機專業(yè)人員擠壓計算機專業(yè)人員就業(yè)，隨著計算機的普及，中等職業(yè)學校非計算機專業(yè)學生也學習公共計算機基礎課程，只要有一定的天賦和不懈努力，計算機應用能力不比那些在課堂上玩游戲的計算機專業(yè)學生差，部分用人單位注重計算機應用能力的一個方面，不需要非常全面和專業(yè)。因此，如何適應人才市場的需求，改革中等職業(yè)學校計算機專業(yè)人員的培訓模式，是我國中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教師的首要任務。

2.中等職業(yè)學校計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式。

要確定合理有效的人才培養(yǎng)模式，就必須了解用人單位需要什么樣的知識結(jié)構(gòu)和能力要求。

根據(jù)我們對周邊地區(qū)用人單位對中等職業(yè)學校計算機專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)和能力要求的調(diào)查，得出結(jié)論，知識結(jié)構(gòu)包括：

計算機軟硬件安裝維護基本知識；文本編輯、圖像圖表處理基本知識；計算機軟件基算機軟件的基本和程序設計、軟件開發(fā)的基本知識；數(shù)據(jù)庫應用的基本知識；計算機網(wǎng)絡的基本知識；計算機多媒體技術(shù)的基本知識。能力主要包括：熟練的計算機系統(tǒng)操作能力；文本處理、編程和軟件開發(fā)工具的操作能力；微機系統(tǒng)的安裝、測試、維護和維護能力；計算機設備、網(wǎng)絡和機房的安裝和管理能力。經(jīng)過幾年的教學實踐，我們總結(jié)了中等職業(yè)學校計算機專業(yè)人員的培訓應以加強基礎、擴大專業(yè)知識、突出能力、提高質(zhì)量、全面發(fā)展的模式進行培訓，具體總結(jié)為一套教材、兩階段、三強化、四更新。

2.一套教材。

教材是教學內(nèi)容和教學方法的知識載體，是教學的基本工具，是實施課程改革思想、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段。用人單位對中等職業(yè)計算機專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和能力要求表明，學生不需要掌握深刻的計算機專業(yè)理論，而應加強對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，為此，我們組織信息技術(shù)教師反復討論計算機教材，根據(jù)用人單位的知識結(jié)構(gòu)和應用能力要求篩選原教材，集中，結(jié)合學校培訓場所的實際情況，編寫學校教材培訓指導，計算機教學和考核按照相應的培訓指導要求，加強基礎，擴大學生專業(yè)知識，突出學生能力，提高質(zhì)量，組織培訓教學的綜合發(fā)展目標。

2.2兩個階段。

用人單位要求中等職業(yè)學校計算機應用才的培訓目標要求學生的計算機專業(yè)口徑盡可能寬，這是學生畢業(yè)就業(yè)的客觀要求。因此，我們將學生分為兩個培訓階段：合格+專業(yè)知識，即鞏固專業(yè)基礎和擴大學生專業(yè)知識。

鞏固專業(yè)基礎階段主要解決基礎厚、口徑寬的問題，教學時間為一年級。在教學安排中，應注意知識結(jié)構(gòu)的完整性、學生學習的可持續(xù)性，選擇教學內(nèi)容，嚴格按照各專業(yè)課程培訓指導的要求進行培訓教學，提高課程的綜合性，鼓勵學生根據(jù)自己的要求選修一兩門專業(yè)選修課。

擴大學生專業(yè)階段主要是為了解決針對性、適應性的問題，教學時間為二年級，重點培養(yǎng)和提高學生應用計算機的操作技能。教學課程以就業(yè)優(yōu)先為主導思想，根據(jù)計算機行業(yè)就業(yè)需求的變化，培養(yǎng)學生適應崗位組工作能力，充分利用業(yè)余時間，建立計算機專業(yè)組發(fā)展活動，靈活設置彈性專業(yè)模塊，擴大學生知識，擴大學生專業(yè)知識，提高學生就業(yè)競爭力。