多媒體輔助教學軟件的類型

來源:投稿網 時間:2022-08-19 09:00:01

多媒體輔助教學的實施不僅優化了課堂教學的結構，提高了學生的認知、思維和創造能力，促進了素質教育，而且成為提高教學水平的途徑。因此，可以發現，多媒體輔助教學軟件正在向網絡、智能、有趣和個性化的方向發展。

（1）網絡化。多媒體輔助教學軟件的應用環境多種多樣。從應用地點來看，有學校教室(包括多媒體演示教室等)、辦公室、師生家等場合(如廣場等)。)；從軟件的運行環境來看，有單機(如普通PC、廣場演示用觸摸屏電腦)、網絡(局域網、城市域網、廣域網)等。其網絡化的發展趨勢是在這五彩繽紛的應用環境中孕育出來的。

（2）智能。教學是教師和學生之間的雙向活動。其效果受教師水平、學生素質、教材內容等方面的影響，具有形式的多樣性。多媒體輔助教學也是如此。根據具體的教學內容和受教育的對象，需要采用各種不同的教學模式。因此，多媒體輔助教學軟件也有不同的類型：演示、練習、游戲、模擬、學習等。然而，無論哪種類型，任何軟件都存在適應性問題。適應性廣的軟件可以讓不同的人在各種場合使用；適應性窄的軟件只能由特定的人（如制作人本人）使用，或在特定的情況下使用，甚至在特定的情況下使用。多媒體輔助教學軟件的智能化可以有效地擴大其適應性。

（3）有趣。媒體手段與傳統教學方法的平滑聯系受到學生的歡迎，體現在學生在課堂上良好的接受狀態和積極的參與欲望上。他們的注意力更加集中，從而提高了教學密度和效率，取得了良好的教學效果。在多媒體輔助教學軟件的音效、圖片呈現、動畫情節等設計中，許多教師注重充分調動學習者的內在積極因素，使教學過程有趣而有吸引力。這有利于實現計算機教育和教學功能。

（4）個性化。創新、使用特色是多媒體輔助教學軟件個性化的本質。目前，在軟件市場上幾乎找不到成功的產品，因為軟件市場上現有的產品是為教學內容而創建的，而不是為使用軟件的教師和學習者的具體情況而設計和生產的，因此不受教師和學生的歡迎。有些人說電腦是一種高級的私人工具，那么計算機輔助教學軟件也可以私人，也就是說，它可以適應用戶的需求，就像專門為我做的一樣？這就是多媒體輔助教學軟件的個性化。

在當今的教育信息化中，現代教育技術的應用可以充分挖掘學校資源，激發學生的參與，提高學生的實踐能力，建立開放的教學模式，建立良好的學習和教學關系，進行研究學習，實現教學過程的最佳化。在現代教育信息化的背景下，實現發展性學習是學習和教學的主要特點。

隨著信息社會的發展，計算機將從支持知識灌輸的教學媒體設計轉變為學生自主學習的學習資源和學習環境的設計；多媒體輔助教學也將進一步發展到網絡學習，使學習者在學習時間和內容上有足夠的自主選擇，實現互助學習和個性化學習，使教育社會化、學習生活化，突破大學與社會的障礙，推動大學與企業、社區之間的互動與合作，實現學習與生活緊密結合的最高理想。