科學(xué)研究重于教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
來(lái)源:投稿網(wǎng) 時(shí)間:2022-11-23 10:00:04
一、課程教材如何選擇。
教材中經(jīng)典的、不易理解的內(nèi)容以圖表等方式呈現(xiàn)的方法,有利于學(xué)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)掌握和記憶力儲(chǔ)存。教材編寫(xiě)團(tuán)體通常全是擁有豐富多彩的課程教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和獲得顯著科學(xué)研究成果的著名教授學(xué)者,她們依據(jù)國(guó)家課程規(guī)范認(rèn)真撰寫(xiě)教材,因而教材是最具代表性的課程教學(xué)和學(xué)習(xí)材料。另外,現(xiàn)階段不一樣院校學(xué)員的水準(zhǔn)有顯著差別,在應(yīng)對(duì)同一門(mén)課程時(shí)挑選的教材也要合乎學(xué)員的知識(shí)累積和認(rèn)知能力范疇,因此授課老師綜合性考慮授課對(duì)象的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基本、學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景和教學(xué)目標(biāo)來(lái)挑選適合的課程教材尤為關(guān)鍵。地區(qū)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容豐富,包含地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)關(guān)系、地區(qū)政策與管理等眾多經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)點(diǎn),也包含地理學(xué)和管理學(xué)的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)?,F(xiàn)階段雙一流院校的本科課程基礎(chǔ)好,了解與剖析工作能力較強(qiáng),這種院校的地區(qū)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué),應(yīng)挑選外國(guó)經(jīng)典教材或?qū)W科前沿教材是合理的[2]。殊不知針對(duì)一般高等學(xué)校的本科生而言,尤其是本科低年級(jí)的學(xué)生,應(yīng)從經(jīng)典教材,簡(jiǎn)易了解和應(yīng)用的入門(mén)教材剛開(kāi)始。國(guó)內(nèi)目前區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教材體系完備,內(nèi)容豐富多彩,囊括了區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的好幾個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域,如《現(xiàn)代區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》(魏后凱)等。針對(duì)有余力的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生而言,研究生來(lái)講,添加一些課外輔助材料也是很必須的。自然,教師在實(shí)際的課堂教學(xué)全過(guò)程中,還應(yīng)依據(jù)學(xué)員實(shí)際水準(zhǔn)、課程教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)等有目的地講解教材中的關(guān)鍵理論知識(shí),另外融合在我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng),恰當(dāng)安排實(shí)際的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)例,以使學(xué)員了解其繁雜理論。
二、教學(xué)效果如何提高。
(一)教學(xué)方法方法的改革。
高等院校應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué),實(shí)踐教學(xué)中方法和教學(xué)方法的改革創(chuàng)新,要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),將知識(shí)教學(xué)、能力提升、情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,積極主動(dòng),鼓勵(lì)教師積極探索和采用教學(xué)方法先進(jìn),教學(xué)方法多樣,師生合作交流等更高效的課堂教學(xué)模式,最大限度地讓每個(gè)學(xué)生在課堂上有所收獲,有所收獲。教學(xué)要求教師要有高度的責(zé)任心,才能取得良好的教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律的不同,教師應(yīng)靈活運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行輔助。在課堂教學(xué)中,針對(duì)某一區(qū)域經(jīng)濟(jì)經(jīng)典理論,常配以我國(guó)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體案例內(nèi)容,提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的水平和意識(shí)。此外,我們應(yīng)該充分有效地利用互聯(lián)網(wǎng)資源,開(kāi)發(fā)和建設(shè)在線教學(xué)平臺(tái),嘗試在線和線下互動(dòng)教學(xué)方法,如翻轉(zhuǎn)課堂和在線課程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的課堂模式,讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索,即在不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)核心能力。
(二)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)儲(chǔ)備是危害課堂教學(xué)實(shí)際效果的關(guān)鍵要素之一。高效率的課堂教學(xué)應(yīng)提倡因材施教,因人施教,充足激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,積極主動(dòng)地指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和方案實(shí)際操作案例,從而提高學(xué)生的實(shí)際操作轉(zhuǎn)換工作能力和激起其學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主動(dòng)性。地區(qū)經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)繁雜,交叉式和分支學(xué)科內(nèi)容諸多,只是借助課堂教學(xué)時(shí)間去遮蓋全部的知識(shí)要點(diǎn),結(jié)果只能是走馬觀花,一知半解。因而必須指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀圖書(shū)館藏書(shū)和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)等方式,豐富多彩本人學(xué)習(xí)渠道,積極主動(dòng)探尋前沿學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)方位。歸根結(jié)底,教師要協(xié)助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)方法的變化,指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究,用核心難題主導(dǎo)課堂,正所謂沒(méi)有達(dá)不到的目標(biāo),只能想不到的方法。課堂轉(zhuǎn)換的方式不太可能一勞永獲,但只能在持續(xù)試著大膽實(shí)踐活動(dòng)后開(kāi)展反思,提高,才可能完成目標(biāo)。
鼓勵(lì)科學(xué)研究和促進(jìn)教學(xué)。
近些年,伴隨著國(guó)家作出雙一流基本建設(shè)戰(zhàn)略部署,一些高等學(xué)校不一樣水平地出現(xiàn)科學(xué)研究重于教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),這種現(xiàn)象在科學(xué)研究型或綜合性高等院校中更為突顯[2],進(jìn)而危害人才培養(yǎng)品質(zhì)。教與科學(xué)研究工作盡管存有本質(zhì)差別,但有很大的兼容性,即教學(xué)具備科學(xué)研究性,科學(xué)研究也具備教學(xué)價(jià)值[3],兩者相輔相成,合作發(fā)展趨勢(shì),才可以完成高品質(zhì)的人才培養(yǎng)。因而,授課老師要兩手抓,兩手硬,兼顧好教,科學(xué)研究并重,以教提科研,以科學(xué)研究促教,。學(xué)校教學(xué)管理單位應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,去教與科學(xué)研究分離管理意識(shí),創(chuàng)建科學(xué)研究促教的合理機(jī)制。根深蒂固的束縛式課堂教學(xué)文化,有阻礙學(xué)員學(xué)習(xí)興趣的激起。授課老師應(yīng)營(yíng)造一樣對(duì)話(huà),激勵(lì)自主創(chuàng)新的課堂氣氛,借助科學(xué)研究全過(guò)程,最先把握學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)性,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱規(guī)定,將最新的科學(xué)研究動(dòng)態(tài)與成效與學(xué)員學(xué)生立即共享,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,激起學(xué)員的科學(xué)探索興趣。因而,區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)教師要積極主動(dòng)投身科學(xué)研究工作中,在提高科學(xué)研究水平的另外,提高課堂教學(xué)實(shí)際效果。除此之外,科學(xué)研究課題的科學(xué)研究流程還為教材內(nèi)容和教學(xué)講義的撰寫(xiě)出示了第一手材料,針對(duì)更新教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式具備關(guān)鍵的實(shí)際意義。另外,將科學(xué)研究課題分解為大學(xué)生創(chuàng)新培訓(xùn)課題或畢業(yè)論文(或設(shè)計(jì)方案),激勵(lì)學(xué)生參加教師的科學(xué)研究課題,使學(xué)生獲得科學(xué)研究過(guò)程培訓(xùn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的激情,保證教學(xué)中心態(tài)和科學(xué)研究主導(dǎo)作用。