農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性

來源:投稿網(wǎng) 時間:2022-09-14 10:00:11

小學(xué)語文閱讀教學(xué)不僅要注重課堂閱讀，還要注重課外閱讀。教師通過各種閱讀方式引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高語文素養(yǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題。

(1)學(xué)生。

在農(nóng)村，大多數(shù)家庭沒有良好的閱讀氛圍。一方面，家長沒有為孩子培養(yǎng)閱讀興趣樹立榜樣；另一方面，大多數(shù)家長沒有督促學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的意識。而且，學(xué)生閱讀范圍小，閱讀對象單一。除了閱讀課本，大多數(shù)學(xué)生只喜歡故事書和漫畫書，很少涉及其他書籍，如文學(xué)書籍、科技書記和生活書籍。此外，在家長和小學(xué)生的意識中，當(dāng)他們聽說要買課外書時，大多數(shù)家長給學(xué)生買優(yōu)秀的作文書和滿分作文選擇。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍的狹隘概念，甚至有家長認(rèn)為閱讀其他課外書籍是一種無所事事。

(2)教師教學(xué)。

農(nóng)村語文教學(xué)閱讀教學(xué)課堂相對有限，教師教學(xué)方法不科學(xué)。由于教學(xué)資源的限制，農(nóng)村小學(xué)抑制了學(xué)生的想象力，課堂氛圍不夠活躍。學(xué)生很難在小學(xué)語文閱讀課上體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。同時，教師的教學(xué)方法單一，沒有針對性的教學(xué)，極大地限制了語文教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

二是提高農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的對策。

（1）突出閱讀興趣，讓學(xué)生享受閱讀樂趣。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀，更喜歡閱讀。因此，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會享受閱讀興趣。

1.設(shè)計有趣的問題，讓學(xué)生充分體驗閱讀的樂趣。

為了讓小學(xué)生享受閱讀的樂趣，關(guān)鍵是讓小學(xué)生學(xué)會閱讀文本，讓小學(xué)生自由閱讀他們喜歡的文章。在這個過程中，教師不應(yīng)過多地干擾學(xué)生的自由閱讀。讓小學(xué)生在課堂上充分閱讀，教師做相應(yīng)的指導(dǎo)，但不能干擾學(xué)生的閱讀，在閱讀過程中進(jìn)行合理的評價，并積極鼓勵。

例如，在學(xué)習(xí)了黃山奇石課程后，教師可以提出這樣一個具有挑戰(zhàn)性的話題：在學(xué)習(xí)了這篇文章后，我們都成為了一名廣告設(shè)計師，為黃山寫了一些口號，以加強(qiáng)對黃山的理解。這個問題的設(shè)置往往會充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.師生一起閱讀，享受閱讀樂趣。

在閱讀教學(xué)過程中，教師除了指導(dǎo)外，還應(yīng)積極參與學(xué)生的閱讀過程，成為參與者。這就要求教師成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在學(xué)生閱讀的過程中，教師也應(yīng)該參與閱讀。他們可以和學(xué)生一起大聲朗讀，也可以讓學(xué)生一起體驗閱讀的樂趣。只有這樣，學(xué)生才能真正體會到閱讀的樂趣。在閱讀后的交流中，教師要作為孩子們的伙伴，分析好文章、好句子、好作品。

（2）以課堂閱讀為重點(diǎn)，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。

為了改善農(nóng)村小學(xué)語文閱讀，滿足新課程的教學(xué)要求，小學(xué)語文教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

1.激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，使學(xué)生喜歡課外閱讀。

首先，我們可以樹立閱讀的榜樣。語文老師要把名人喜歡讀書的故事告訴學(xué)生，樹立閱讀的榜樣，讓學(xué)生以名人為榜樣，多讀書。讀好書，充分熱愛書，通過閱讀獲得更多知識，培養(yǎng)自己的興趣。其次，可以組織各種活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。語文教師要積極組織與閱讀相關(guān)的活動，學(xué)生通過參與各種閱讀活動充分享受閱讀樂趣。常見的閱讀活動包括書籍收集活動、閱讀比賽、講故事比賽、詩歌比賽、散文閱讀比賽等。

2.鼓勵學(xué)生閱讀大量課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生更好地寫作。

古人說：讀書破萬卷，寫作如神。大量閱讀有益的書籍不僅可以增加小學(xué)生的知識，而且可以提高小學(xué)生的寫作能力。小學(xué)語文教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生閱讀大量有益的課外書籍，從課外書籍中提取優(yōu)美的句子，閱讀和背誦著名的句子，以更好地提高作文水平。在學(xué)生閱讀過程中，教師應(yīng)做好有效的指導(dǎo)，學(xué)生不理解及時回答問題，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容。

3.科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提高課外閱讀效率。

小學(xué)生只有合理選擇適合自己閱讀的書籍，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)會寫閱讀筆記，才能提高課文閱讀效率，使課文閱讀發(fā)揮作用。由于小學(xué)生年齡相對較小，識別書籍的能力不強(qiáng)，教師應(yīng)主動推薦適合學(xué)生閱讀的書籍。

小學(xué)語文教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，合理推薦合適的課外書籍。在推薦書籍時，一個重要的原則是不要破壞學(xué)生的閱讀興趣。例如，學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩，所以他們可以推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話》。

結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)長期以來一直是薄弱環(huán)節(jié)。由于學(xué)生對閱讀沒有興趣，很多農(nóng)村家長沒有引導(dǎo)孩子閱讀的習(xí)慣，閱讀教學(xué)沒有起到很好的教學(xué)效果。針對這些問題，小學(xué)語文教師要學(xué)會積累教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，在教學(xué)過程中創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，讓他們喜歡閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，從書中獲得有益的知識；教師應(yīng)多與家長溝通，讓他們理解和支持小學(xué)生的課外閱讀。相信通過以上措施，農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性一定會提高。