提高小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的方法

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小學(xué)語文是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，是學(xué)習(xí)中國語文和文化的學(xué)科。其中，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容之一，做好識(shí)字教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大的作用。本文將分析提高小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的方法[1]。

一、引導(dǎo)學(xué)生編口訣

小學(xué)生正處于思維和行為特別活躍的時(shí)期。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，幫助學(xué)生找到有效的識(shí)字方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生編寫公式是一個(gè)很好的方法。這里有一個(gè)例子：

老師：同學(xué)們看看黑板上的三個(gè)字，“明”“林”“森”學(xué)生會(huì)讀，會(huì)寫嗎？

絕大多數(shù)學(xué)生說不。

老師：老師為黑板上的第一個(gè)字編了公式“日月明”。注意老師編公式的方法，請(qǐng)開動(dòng)腦筋編出剩下兩個(gè)字的公式。老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)編公式的學(xué)生。

所以同學(xué)們都積極用腦筋編口訣。

生：“兩木林”“三木森”。

老師：很好，答得很快，看來這位同學(xué)可以幫我們一起編寫識(shí)字公式。

這樣，學(xué)生不僅興趣大增，而且能積極參與識(shí)字教學(xué)，對(duì)生字記憶深刻，教學(xué)效果好。

二、拓展識(shí)字方式

學(xué)生要學(xué)很多漢字，老師在課堂上講解的漢字?jǐn)?shù)量非常有限。因此，教師要不斷拓展識(shí)字路徑，將課堂上學(xué)到的漢字遷移到學(xué)生的校園生活和家庭生活中，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中理解漢字，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果[2]。

小學(xué)生年輕，一開始會(huì)寫漢字通常是他們自己的名字，他們好奇，對(duì)周圍所有的新事物都有強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望和表達(dá)欲望，因此，老師可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，喜歡積極的心理，讓學(xué)生寫下自己的名字，然后讀給你，并向你解釋他們的名字的深刻含義。此外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生互相了解名字，這樣學(xué)生就可以在不知不覺中了解更多的漢字。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多了解漢字，如去超市、購物中心、看電視、閱讀課外書籍、上網(wǎng)等，可以隨時(shí)隨地了解一些漢字，使學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣大大增強(qiáng)，教學(xué)效果會(huì)很好。

三、加強(qiáng)識(shí)字訓(xùn)練

在識(shí)字教學(xué)過程中，學(xué)生只知道漢字，知道漢字的發(fā)音遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。識(shí)字教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)應(yīng)用。這對(duì)教師提出了更高的要求。作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)各種類型的識(shí)字培訓(xùn)，讓學(xué)生了解漢字的形狀、聲音和意義。主要方法總結(jié)如下：

(1)組詞，連句子

簡(jiǎn)單的單詞和單詞之間沒有太多的聯(lián)系，所以學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地寫下來，理解很困難，這需要很長(zhǎng)時(shí)間，不能一夜之間實(shí)現(xiàn)，在這方面，老師可以指導(dǎo)學(xué)生建立單詞和單詞之間的聯(lián)系，即單詞，連接成句子，使學(xué)生識(shí)字難度降低，提高學(xué)生識(shí)字的興趣，效果很好。

(2)改錯(cuò)題

幫助學(xué)生辨別同音字或字形相同的單詞。老師可以提問，讓學(xué)生通過改錯(cuò)題來練習(xí)，從而提高學(xué)生在練習(xí)過程中的識(shí)字效果。

(3)猜謎語

把單詞變成一個(gè)單詞謎，讓學(xué)生猜，比如綠色，綠色怕火，紅色怕水（秋天）。通過一系列的小謎語，學(xué)生對(duì)漢字的印象加深，顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

四、游戲中識(shí)字

小學(xué)生好玩好動(dòng)，上課不能一直保持高度重視，容易出差。如果只是盲目的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生難免會(huì)覺得無聊，從而降低教學(xué)質(zhì)量。因此，在識(shí)字過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，并采用有趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。我認(rèn)為使用學(xué)生最喜歡的游戲教學(xué)方法是非常好的。比如我經(jīng)常用開火車的游戲法。這是一種存在“悠久歷史”游戲方法。運(yùn)用這種教學(xué)方法可以及時(shí)檢驗(yàn)全體學(xué)生的識(shí)字效果，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通常在識(shí)字之初，我會(huì)用火車的形式來了解學(xué)生對(duì)這些聲音的熟悉程度，然后根據(jù)學(xué)生的掌握情況制定教學(xué)計(jì)劃，大大提高教學(xué)質(zhì)量。在鞏固過程中，我會(huì)采用開火車的方法，顯著提高學(xué)生的識(shí)字效果。我也不斷改進(jìn)游戲方法。一開始，我用掌聲和學(xué)生互動(dòng)“火車到哪里開？”“火車火車往這里開！”形式豐富多樣，包括單軌列車、雙軌列車等，使學(xué)生在游戲中了解漢字，深入了解漢字知識(shí)，教學(xué)氛圍活躍有趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

綜上所述，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。作為教師，只有因地制宜，靈活選擇合適的識(shí)字方法，學(xué)生才能真正喜歡識(shí)字，真正享受語言帶來的快樂，真正達(dá)到理想的教學(xué)效果。